公共政策網路參與平臺

提案背景說明

具體訴求
1.將學習歷程改為無階段上傳時限性
2.請教育部明定各科各冊課本應教到的內容
3.從國二開始安排一堂興趣探索加深加廣課程
4.大幅度降低繁星名額，並加入審查機制避免有人鑽繁星的漏洞

分析
1. 無論是108課堂還是103課綱學習歷程或備審資料等都是為了面試讓面試官了解我們
因此我認為：可以不要把學習歷程做的那麼壓迫，搞的好像一定要在期限內做出某個效果。出發點好，但其歷程的制度有時間限制，使良好的制度變形。應保留學習歷程，但取消他的時限性
好處
（1）讓學生有自由決定學習與是否展現和如何展現的空間
（2）改善了學生每學期都要忙著上傳，每科都要做出成果的壞處，也更能讓學生專注於自己有興趣的科目
（3）學習歷程取代備審資料的想法不錯，改善了很多人都趕在高三才補上面試資料的壞處，但是他的時限性卻帶給學生極大的不便

2.
108課綱真正的亂源分析
（1）不斷砍殺課本內容，應把更深入的東西從國中按著興趣選科排入加深學習，減輕高中壓力
（2）指考名額的限縮
利用本身資質沒有很好卻選擇了分數較低的高中漏洞走繁星，使繁星制度過度扭曲
應降低繁星名額，把名額留給那些真正在高中認真K書且培養興趣的指考生和 學測生，唯有真正努力過的方能進入自己想進入符合興趣的大學。

建議實體討論方式(含議案形成初期之討論)

具體訴求
1.將學習歷程改為無階段上傳時限性
2.請教育局明定各科各冊課本應教到的內容
3.從國二開始安排一堂興趣探索加深加廣課程
4.大幅度降低繁星名額，並加入審查機制避免有人鑽繁星的漏洞

建議投票人資格

電子郵件認證

或

社群帳號認證